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    他重新拿起平板，语气恢复了那种日常的随意：“行了，坐了一晚上车，去洗个澡，休息一下吧，想吃什么和厨师说，下午就开始上课。”

    “好。”

    他拎着包，转身上了楼。

    走上二楼的时候，他的脚步在隔壁那间房门口顿了一下。

    房门敞开，屋内空间宽敞，布置清爽。

    靠墙摆放宽大书桌，崭新台式电脑搭配宽屏显示器，一旁平板安静放在充电底座。

    桌角立着一盏暖色台灯，靠窗摆着浅灰色布艺沙发，侧边矗立落地灯。墙角书架整齐摆放英语词典、语法教辅。

    看得出来，傅斯年是打定主意要让他好好学英语。

    林栖站在门口，视线缓缓扫过书桌、电子设备与崭新书籍，最终落在柔软沙发上。

    心底忽然涌起一股难以言说的情绪。从小到大，没有人这样为他规划过什么。

    家里人不关心他学不学得好，只关心他什么时候能出去挣钱。

    学校老师只管课堂上那四十五分钟，下课之后没人管他学不学。

    奶奶倒是关心，但奶奶能做的也只是在他写作业的时候，悄悄在他手边放一碗削好的红薯。

    从来没有人，会专门给他收拾出一间书房，装上电脑和平板，买好教材，安排好课程，然后告诉他：你就坐在这里学，我盯着你。

    学习

    下午两点，林栖准时坐在了书房里。

    电脑屏幕上，视频通话界面已经亮起。一个戴着耳机的年轻白人男性，出现在画面里，

    看起来三十岁左右，脸上带着职业化的微笑，背景是一面素白的墙。

    “【hello! you t be l qi】（你好！你就是林栖吧？）”对方的声音清晰而友好，语速不快，每个词的发音都很饱满。

    林栖咽了口唾沫，对着麦克风点了点头：“【hello… teacher】（你好……老师。）”

    他在心里默念了无数遍的开场白，到了嘴边就只剩下这两个词。

    好在麦克老师并没有在意，而是放慢了语速，配合着手势，开始了第一节课的内容——自我介绍。

    第一节课进行得还算顺利。麦克老师说话很慢，遇到林栖听不懂的词，会用更简单的词替换，或者在屏幕上打字。

    林栖全程神经紧绷，生怕漏掉任何一个词。麦克老师说一句，他就跟着重复一句。发音不标准，就反复纠正。

    语法搞不懂，就硬着头皮记笔记。

    五十分钟的课，他记了满满三页纸。字迹潦草，但每条笔记都用荧光笔标了重点。

    下课铃响的时候，麦克老师在屏幕那头笑了笑：

    “【good job today, l qi take a 20-ute break, and we’ll ntue with lesn o】（今天表现得不错，林栖。休息二十分钟，我们继续上第二节课。）”

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