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    我在追求极致的真实，我就参考了自身的大学生活，我发现混沌的大学生活，就是如此单调无趣，认识不了新的人，整日除了学习打游戏再没有其他可以叙述的东西。它本身而言就没有故事性，更多的是沉溺在自己的世界里。（心理描写泛滥的原因）

    当然，这也可能是我过于强烈的表达欲冲垮了这个故事――也许它本会有个更好的表达方式，但我已经写了，也只能照这个硬着头皮继续往下写了，至于要不要改，那就是完结之后的事情了。

    所有人一哄而散。

    对面的班级在阿鲁巴，全年级的人都挤在走廊上大声起哄。

    我不知道这是不是最佳的表达方式，但是这是我最直接表述大学混沌焦虑的一种手段。脱离一切故事，抵达最根本。

    也许这是个失败且无聊透顶的作品，但只要有一个人感觉到了共鸣，我都将不会遗憾。

    顾屿碰巧站在我旁边，身边的人都在大喊大叫，狂欢的声音响彻整座校园的天空。

    总之，将来的事将来再说吧。谁都是第一次当人，毕竟青春的知识和青春不可兼得。岁月的知识和岁月也同样不可兼得。

    混沌与迷茫期，往往都是大多数小说会一笔带过的阶段，很少会详细描写主角如何混沌，因为读者不爱看，读者只爱看是如何被解决的，读者爱看的是转变是变化。可我的第一卷，就是讲的混沌。

    ——摘自周妤的日记《高中三年》

    就暂时还是先写故事吧。无论狗血淋头还是虚假不堪。

    【20210403-完结日记】

    临别时，顾屿趁乱牵了我的手。

    期间我也有怀疑过自己，这样的表达方式，很少有读者能看进去，是不是我选错了。是不是可以用除了心理描写的方式代替呢？然后我的答案是不能，（当然也可能是我没找到）

    这是林与乐真正从四年前那所高中里毕业出来的所在。

    【最后】

    我们默契地假装不知道彼此就在身旁。

    手心带着微微的汗，他目视前方，脸侧微红。

    作者有话要说：　　【20200909-创作日记】

    以此献给所有的“大学废物”，更献给曾经的我自己。

    兵荒马乱的荷尔蒙中，年级主任杀出来一边吹哨子，一边厉声呵斥：“干什么！干什么！进教室去！”

    【预收】

    这个作品给我的挫败感很大，我想我很长时间都将不会再去对抗故事性，去追求所谓极致的真实感和共鸣感。

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    它不是被压榨的痛苦，而只是来源于自身的迷茫与混沌。我不愿设计一些滥交男友、堕胎的情节去表现这种迷茫，故事性会减弱这种真实，我就想要百分百不折不扣的还原。

    17岁的林与乐，21岁的林与乐，24岁的林与乐……

    你可以做任何你想做的事。也要承受任何你做的选择。

    因为茫茫是表达先于写作，一开始的人物都模糊不清，而且为了让故事的真实性就像真的发生过一样，我刻意削弱了故事性，以及林与乐作为主角的个性，即，她作为个体在具体情况下具体的心理描写。

    《高中三年》

    这就导致第一卷大量是流水账，心理描写，以及焦虑迷茫的片段，刻意保持了留白给第二卷发挥，控制了第一卷读者与女主的距离。