第40章(2/5)

    话又说不出口，因为她知道他这是好意，她如果真的喜欢，想上进，跟着他的步调走，很可能能得到更多进步，可是……

    但他现在也不能说啊我只是逗你的，不给了。

    她要顺着孟彦卿的话，去看她其实并不想、至少是现在不想看的书吗？

    她仓促地撇了孟彦卿一眼，好像在他眼里看到了鼓励和期待，拒绝的话一时又说不出口了。

    这不是不急么，大二才刚开学，着什么急呀，艾青禾忍不住叹气：“……好，多谢你，呃、我不看的话……可以借给别的同学吗？”

    这时拿了孟彦卿给艾青禾的那本《施今墨对药》影印本在看的刘语桃转头，举着书跟他们说：“这书里说施今墨反对将中医分为温补派寒凉派之类，认为不管中医西医，一切以治疗病人为主，你们对这个说法怎么看？”

    闻婧在他们说完后补充道：“没有人规定我是补土派就必须只能用补土的方子，病人是活的，医生也得是活的，人和动物最大的不同就是人有思考的能力，完全可以做到兼收并蓄，而不是为了体现流派特点而组方，那叫脑筋僵化。”

    这种目光让她想起小学时有一段时间莫名其妙很不喜欢学习，成绩下降得很厉害，范月娥想不通，去找老师了解有没有小朋友在学校欺负她所以她厌学了。

    陈嘉渝和孟彦卿则是一致认为：“确实该以疗效为主，但分不分派别纯看个人意愿，人是很难做到完全中立的，更重要的是学习这个派别的人能不能灵活运用所学知识。”

    赵凡立刻表示：“那肯定对啊，伟人说过，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”

    可是……

    于是点点头顺着她的话应道：“当然可以，书就是给人看的。”

    到底想了什么？好奇。

    但问题总要解决，老师从那以后就特别关注她，时时鼓励，单元考进步了都会夸一句，还让其他老师也多多关注她在课堂的表现。

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    陈嘉渝若有所思地点点头，问他：“你那儿有什么中药相关的书吗？”

    孟彦卿闻言有些惊讶。

    说实话，他其实只是想试探一下，看她愿不愿意多读一本书，但也没想过一定要她接受，读书这种事就跟求医是一样的，你得先信，得打心底里接受，才会有好的结果，不然怀着抗拒之心，只会既耽误事又心里不痛快。

    艾青禾看完，再看一眼讲台上回答同学问题的老师，忍不住哇了一声。

    班主任是个极温柔细心又极负责任的人，当即找她和其他跟她一起玩的同学套话，终于弄明白什么欺负人之类的事都没有，她就是犯懒了，小孩子为什么突然想懒，有时候说不清。

    下午上《方剂学》，老师姓杨，教授，还是学校一附院的内分泌科的主任医师，出的专家门诊，艾青禾趁课间拿手机一搜，发现还有人发帖问怎么才能抢到杨教授的号，想带家里人去找他看糖尿病。

    她真的没这么爱学习！

    那时候还不懂什么叫压力，只觉得老师的额外关注让她很不自在，老是有人盯着，上课想开一下小差都不行，太痛苦了，她只好赶紧收心学习把成绩提高回来，这才脱离苦海。

    艾青禾哦了声，眼睛一转，等我拿到了立马借出去！

    他顿了顿，对大家道：“中药和中基的课本常看常新，大家不要过了大一就将它束之高阁了。”

    “暑假的时候我跟我爷爷聊起这事，他很赞同黎老师的说法，其实真正临床常用的经典底方不会很多，就那几十个，重要的是临证加减，一定要辩证，辩证准了，知道每一味药的药性，对应用上去，就会事半功倍，正所谓‘临证如临阵，用药如用兵’，组方用药要灵活详慎，所以……”[1]

    可当时她只要成绩恢复就没人盯着了，现在呢？

    他看她神色变来变去，一会儿抗拒一会儿为难，真没想到她最后竟然是接受。

    “你不要这样一副没见过世面的样子！”杨梦津吐槽她，“你想想我们上个学期的老师，中基老师牛不牛？生物老师还是杰青呢！中药老师还在电视台有一档做常驻嘉宾的健康节目！”

    说着他又看艾青禾，问道：“你看不看？我去复印店再印一本给你。”

    她哦哦哦地应声，不好意思地挠挠脸，这样子逗得大家一阵好笑。

    “《施今墨对药》那种？”孟彦卿点点头，“有啊，我带了影印本在宿舍，要看的话回去我拿给你。”

    艾青禾正听得认真呢，闻言神色一僵，脖子一仰，下意识就要拒绝。