第108(2/2)

    他给学生们发的试卷是数学卷子，但一部分学生做的是两个月之前所学的知识，一部分是没有学过的知识。

    王希的解读是，这说明每个学生的总分是一样的，有的分数科目高，别的科目的分数自然就会下降。

    他们需要给出一个不会是倒数的成绩，但同时，这个成绩不能太高，给太高的话他们其他科目的成绩就会不够。

    并且两个月前的卷子和没学过的卷子，在学生那儿得出的分值都是差不多的。

    唯一的解释只有一个：他们对于之前的知识和未学过的知识都是“不擅长”的，系数都很低。

    但没有。

    但他不擅长语文，语文的系数在他这儿只有08，所以他同样分配100分加到语文上，他的分值也只有80。

    按理说如果班里的学生学习很自主很积极，那么无论是两个月之前所学的知识还是未来的知识，一定会有好学生将这些知识掌握住。

    而且上午他引导数学组的玩家给学生考试，成绩出来后，每个班的学生成绩都呈现出一种奇怪的靠近平均分的分布形势，没有成绩特别好的学生，也没有成绩特别坏的学生。

    学过的知识就算忘的再快，总也会比陌生的知识更加熟悉一点才对，不可能学过一遍跟没学过的靠的分数差不多。

    但张安的解释是：每个学生的总分虽然是一样的，但学生们在每个科目上的系数不同。

本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

    很正常，那是因为学生们需要去考量，这个老师的分数要怎么给。

    如果狠一点，聪明的玩家很快就能将所有玩家清除出局——只需要一个聪明一点的搭檔。

    例如一个学生总分有五百分，他选择分配100分给数学，他“擅长”数学，数学的系数在他这儿是12，所以他分配的100分加到数学上，得到的数学的分数是120。

    这是个很简单的副本。

    如果真的是正常的学校，正常的学生，不会出现这种情况。

    副本提示是每个学生都有擅长的科目和不擅长的。

    这一点他自己也验证成功了。

    班里没有任何一个学生——在这个鼓吹成绩第一的地方，所有学生看上去都那么认真努力，但没有人“学会”这些。

    两个玩家联手，让班级里数学系数高的学生将点数多分配给数学，语文系数高的分配给语文。