第19(2/3)

    “太子若将学习当做习惯，培养自己的求知欲，读书虽然不会自己变成轻松愉快的事情，但至少可以略略填补心中烦缺，致使静心。”

    “若将学习当成辛苦事，那读书定然很辛苦了。”

    因此卓思衡只敢答疑，再讲些学习方法，别的却不多说一句。

    太子瞬间对卓思衡有了崇拜之情，忙问：“读书这么辛苦，卓侍诏却能记得这么好，是否有什么求学的要诀？”

    首先，他不知道作为皇上近臣的曾玄度是不是得到授意后才教得《汉书》；其次，若是如此，那皇上想必自有深意，自己如果没有按照曾大人所领会的意思教，那就麻烦了；最后，他是真的不想再和储君这样危险的职务扯上关系，他家人还没入京，能不能现让他们一家人团聚过点好日子再来危险系数高的挑战？

    那他才是活腻了。

    然而这个学生，卓思衡真的有点不大敢教。

    这可不是太子该有的品质。

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    卓思衡斟酌语句后，施施然道：“方才曾学士教您读《汉书》从最后一本读起，其实殿下可以先不用急着问问题，而是自己找到原因。当时若是殿下翻开最后一本看到《叙传》内容，以殿下的聪敏达观定能自己发觉其中要义道理。为自己心中存疑于书本中找到答案，颇有成事之感，或许殿下以后可以尝试看看。”

    “殿下不用客气，为殿下解惑是微臣职责。”卓思衡其实方才便知道原因，脱口而出道，“因为《汉书》与其他史书不同，最末的《叙传》实为序，以四字叙诗形式将整本《汉书》所记紧要人物排出。‘皇矣汉祖，纂尧之绪，实天生德，聪明神武。秦人不纲，罔漏于楚，爰兹发迹，断蛇奋旅……’”卓思衡一口气给他背了数十条，眼看太子的嘴越张越大，他才慢慢收住，露出笑容道，“班孟坚将这些放在全书最后，四个字排声列叙，一直讲完整本《汉书》，可谓是读通即知概要，曾学士请太子先读《叙传》，想必是希望殿下能先有大略了解，将脉络牢记于心，而后再从头细细读来更知表里联系。”

    “从前白大学士也是这样说的，只是……读书如何才能不辛苦？”太子脸上露出一丝苦笑。

    “卓侍诏但说无妨，我在你面前只有求教不敢拒绝。”太子不管什么都是很谦虚的，即便是卓思衡这种七品侍诏，他也是说话客客气气，令人印象极佳。

    “太子殿下，您垂问进学之事，微臣还有一言。”

    不过他也有点奇怪，若说小孩子读书起始阶段七八岁说这种幼稚的话也就算了，太子都十二岁了，虽然说还是孩子，但对于天家子嗣来说只有早熟没有晚熟，他们学习资源丰富，全国大学士随便挑老师，开蒙又更早，他早该了解到学习的必要性，怎么还显得有点……纯质？

    太子若有所思点点头，又谢过卓思衡指教，而后开始认真读了起来，遇到不懂之处也虚心请教，可以说是个很好的学生。

    卓思衡循循善诱，用从前自己班主任劝其他同学用功的句式调动学生学习积极性，但班主任的话也不能都用，比如那句震古烁今的“你们是在为我学吗？你们是在为自己学习！在为自己的前途和明天学习！”这种话他就不能对太子说，难道要说“您不是为我们学习，而是为取悦自己皇帝老爹再从而将来继承大统后用得着而学。”

    罢了罢了，今天第一天上班，卓思衡决定求学方法买一送一大酬宾。